Rivista di Psicolinguistica applicata 2002, 3 

ANNA LERNA, ANGELO MASSAGLI, RITA GALLUZZI, LUIGI RUSSO Associazione “La Nostra Famiglia” IRCCS E. Medea Polo di Ostuni

Abstract: Learning to speak with the Narrative Format: the first application in the rehabilitation of children with Down’s Syndrome

The aim of this study is to emphasize that children with mental retardation and language delay need a very structured setting, with regard to stimuli, space and time organization, to develop their language abilities. In this study, we describe the results of the psycholinguistic treatment of an 11 year old girl with Down’s Syndrome and conseguent language delay. The approach used is the Narrative Format, which has been developed for teaching a foreign language to kindergarten and primary school children. The main results were the following: 1) an increase in motivation to and participation in treatment; 2) an increase in the lexicon; 3) an increase in complex utterances in the spontaneous language, with a quick passage to the following stage of language development; 4) an increase in narrative competence.

Molto ben fatto questo progetto dell'Istituto Comprensivo Dovizi (Bibbiena - Arezzo)
Grande creatività e bravura delle insegnanti!
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di Traute Taeschner, Patrizia Testa, Marco Cacioppo

La presente ricerca riguarda l'analisi del comportamento dell'insegnante in classe durante l'attività di acting-out, una particolare tecnica di drammatizzazione di storie utilizzata nell'approccio metodologico del format per l'insegnamento della lingua straniera ai bambini piccoli, descritto in modo particolareggiato altrove (Taeschner, 1991, 1992).
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"Imparare insieme" di Traute Taeschner.   Una scommessa difficile:cosa fare quando gli insegnanti non conoscono la lingua.

"L'insegnante magica" di Giorgia Di Matteo.  Il ruolo strategico fondamentale dei gesti e degli sguardi nel processo di comunicazione.

"La magia del format" a cura di Traute Taeschner. Quali sono le condizioni fondamentali da rispettare affinchè i bambini imparino volentieri una lingua straniera.

di Traute Taeschner. Una breve ma completa descrizione del modello di formazione dell'insegnante, così come realizzata nella sperimentazione nazionale triennale 1997 - 2000 (e già descritta nel libro 'L'Insegnante Magica').

di Traute Taeschner, Bianca Caredda, Simona Fedi. Una descrizione dei risultati d'aprendimento delle insegnanti che hanno partecipato alla sperimentazione nazionale 1997 - 2000 riportata nel libro 'L'insegnante Magica'.

di Traute Taeschner, Mariangela Calenda e Alfia Arcidiacono. Un descrizione dei risultati d'apprendimento degli alunni che hanno partecipato alla sperimentazione nazionale 1997 - 2000 riportata nel liro 'L'insegnante magica'

di Traute Taeschner e Marco Cacioppo. Una descrizione della metodologia e delle tecniche utilizzate per l'osservazione del comportamento dell'insegnante durante la realizzazione dell'acting out.

Le domande di ricerca cui si è risposto grazie alla sperimentazione nazionale 1997 - 2000.

Una sintetica descrizione delle prime due fasi dei progetti europei (fino al 2001) grazie a cui sono state compiute le sperimentazioni e realizzati i materiali di Hocus e Lotus

Il testo dell'articolo in cui si parla della conoscenza delle lingue da parte dei cittadini europei

di Traute Taeschner, Giorgia di Matteo. Una descrizione del comportamento comunicativo dell'insegnante 'magica' durante l'acting out.

Una ricerca sull’apprendimento dell’italiano da parte di adolescenti figli di immigrati. L'articolo riporta uno studio con l’obiettivo di verificare l’efficacia del modello del format narrativo per l’accoglienza dei ragazzi da 11 a 18 anni figli di immigrati di nuovo arrivo in Italia e per l’innesco del processo di apprendimento dell’italiano.

"Viaggio in Europa"  di Patrizia Testa.  L'applicazione del modello glottodidattico in Europa: particolarità e caratteristiche comuni.

"Le avventure di Hocus e Lotus" . Un progetto per l'insegnamento delle lingue straniere nella Scuola d'Infanzia I dinocroc in 8 lingue.

"Diario di bordo" a cura di T.Taeschner. Le fasi della progettazione in Italia e in Europa. I materiali per i bambini e per le insegnanti.