Sebastiano è un bambino di 6 anni che da 3 anni partecipa al corso di Hocus&Lotus con la Magic Teacher Giada. La scelta di iscriverlo è stata dettata dal mio desiderio di permettergli di avere un approccio alle lingue straniere già da piccolo e non tanto per l’aspetto solo pratico, ma perché potesse avere sin da subito un approccio a tutto ciò che è “diverso” da lui affinché da lì in poi vivesse con curiosità e interesse tutti i momenti di “diversità”.
Inizialmente il percorso con la lingua inglese era un'incognita, ma col passare del tempo abbiamo imparato a conoscere la Magic Teacher e il metodo da lei utilizzato. Forse all'inizio Sebastiano viveva l'esperienza pensando che fosse la solita scelta fatta dalla mamma per lui e non si rendeva conto del grande mondo al quale la sua Magic Teacher lo stava e sta preparando.
Ciò che, a mio avviso, rende Hocus&Lotus magico e diverso dagli altri metodi d'insegnamento è il fatto che il percorso si consolida solo nel momento in cui diventa un percorso di vita e di famiglia e non solo un insegnamento fine a se stesso. Con “famiglia” s'intende tutto il mondo Hocus&Lotus: l'ora settimanale con Giada, le storie, i momenti in cui lei stessa si fa sentire attraverso messaggi per rendersi sempre disponibile a nuove sfide e in prima persona partecipe della crescita dei suoi piccoli Dinocrocs, la DinoRoutine quotidiana con la famiglia e l'ambiente totale che crede nell'avventura e nell’esperienza che stanno facendo assieme.
Col passare degli anni Sebastiano ha vissuto con sempre più entusiasmo la lingua straniera. Io da mamma me ne sono resa conto dalle piccole cose. Nel 2020 in particolare (specialmente dal momento in cui io stessa mi sono messa in gioco comprando la maglietta magica), ho notato la felicità e il divertimento di Sebastiano quando, durante il lockdown, grazie agli spunti e alla presenza a distanza della Magic Teacher io, lui e il mio compagno abbiamo vissuto quotidianamente l'inglese attraverso ricette, scenette, letture e via dicendo. Successivamente, con l'inizio della scuola primaria Sebastiano ha iniziato a chiedere la traduzione di qualsiasi parola inglese della quale non conoscesse il significato, parole che sentiva in televisione o che sentiva a scuola dai bambini che parlavano di videogiochi. La sera rientrando a casa, nonostante le molte ore passate, la prima domanda che faceva era appunto: “Ma questa parola vuol dire così, vero?”. Un giorno poi ci ha raccontato con entusiasmo l'arrivo in classe di un nuovo compagno, Jack, un bambino cinese appena arrivato in Italia e che non conosceva nessuna parola d'italiano. La cosa che più ci ha sorpresi è stato il fatto che nel suo racconto Sebastiano mai ci ha riportato la difficoltà nel capirlo. Ci parlava e ci parla di lui raccontandoci dei giochi che fanno, di quanto fosse triste nella settimana in cui Jack era assente e di quanto non vedesse l'ora che rientrasse a scuola. Un giorno infatti ci ha chiesto esplicitamente il significato di una parola cinese “perché Jack dice sempre così” e mentre noi gli dicevamo di non conoscerlo, lui ci spiegava che utilizzandola l'amico scappava, quindi d'istinto aveva già scelto la traduzione che per lui era più appropriata. Una sua maestra di scuola mi ha spiegato quanto le maestre stesse fossero affascinate dal fatto che durante gli intervalli i bambini giocassero e ridessero insieme come se l'ostacolo della lingua non esistesse affatto. E qui ecco che Sebastiano inizia a raccogliere i frutti del lavoro che sta facendo con Hocus&Lotus, dove ha imparato l’utilizzo del linguaggio non verbale per spiegarsi, riuscendo a farsi capire anche nella vita reale, indipendentemente da quelle che, in molti, definiscono barriere linguistiche.
La curiosità di Sebastiano verso le lingue straniere è una piacevole scoperta anche quando chiede al mio compagno, di parlargli o di leggergli le storie di Hocus&Lotus in spagnolo. Continua poi nel momento in cui, avendo un calendario dell'avvento tedesco, inizia a chiedermi di leggergli la storia “The Poster” in questa lingua e, durante la lettura, fa il confronto delle parole dicendomi: “Ah, ma allora questo in tedesco vuol dire horse”, traducendo quindi le parole dal tedesco all’inglese senza passare per la sua lingua madre. Finalmente ecco che capisco che è lui stesso arrivato al punto di comprendere quanto il corso iniziato 3 anni fa non sia una cosa che DEVE fare, ma che VUOLE fare, perché “quando sarò grande e avrò la macchina posso andare a Londra da solo” senza provare né preoccupazione né spavento per il fatto che potrebbe avere difficoltà a farsi capire. Problema che, al contrario, attanaglia tutti noi adulti.
